Berufliche Orientierung bei schulischer Inklusion

Zentrales Ziel der Beruflichen Orientierung im schulischen Rahmen ist die bestmögliche Vorbereitung aller Schüler*innen auf das Arbeitsleben. Dies gilt insbesondere für Schüler*innen mit einem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung, deren Integration in den Arbeitsmarkt oftmals mit besonderen Anforderungen verbunden ist.

Daher kommen der Beruflichen Orientierung folgende Kernaufgaben zu:

• Erkennen und Fördern berufsfeldorientierter Entwicklungspotenziale und Fähigkeiten
• Vorbereitung einer möglichst konkreten nachschulischen Anschlussperspektive

Sonderpädagogisch ausgerichtete Berufsvorbereitung setzt - insbesondere für die Schülerschaft in den zieldifferenten Bildungsgängen - folgende Schwerpunkte:

• Vermittlung von Basiskompetenzen (Schlüsselqualifikationen wie Leistungsbereitschaft, Zuverlässigkeit und Teamfähigkeit)
• Förderung handwerklich-motorischer Grundfertigkeiten, die in verschiedenen Berufsfeldern beherrscht werden müssen
• Förderung von Fachkompetenzen (Vermittlung berufsfeldbezogener Grundfertigkeiten und das Entwickeln und Festigen von Kultur- und Arbeitstechniken im Kontext einzelner Berufsfelder)

Im Rahmen des Berufsvorbereitungsprozesses kommen - unabhängig von einem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung - für alle Schüler*innen verpflichtende Elemente zum Tragen. Hierzu gehört in NRW das Programm "Kein Abschluss ohne Anschluss" (KAoA).

Neben den verpflichtenden Elementen von KAoA existiert KAoA-STAR. Hierbei handelt es sich um zusätzliche freiwillige Angebote für die im Programm genannte Zielgruppe. Die Zielgruppe hat ein Recht auf dieses Angebot; entsprechend sind die Erziehungsberechtigten über das besondere Angebot ausführlich zu informieren.

Es ist empfehlenswert, die Elternberatung zu dokumentieren, falls KAoA-STAR nicht angenommen wird. Im Ausnahmefall ist eine Nachmeldung für KAoA-STAR bei der Kommunalen Koordinierung möglich.

Das Pflichtprogramm KAoA sollte in den zieldifferenten Bildungsgängen Lernen und Geistige Entwicklung durch zusätzliche schuleigene Maßnahmen im Rahmen der Arbeitslehre ergänzt und vertieft werden, um den Schüler*innen auch in der Schule Gelegenheit zu berufsbezogenen Erfahrungen zu geben und dadurch ihren Übergang von der Schule in den Beruf individuell zu gestalten.

Zu diesen innerschulischen Maßnahmen gehören beispielsweise:

• Die Übernahme wiederkehrender Dienstleistungen durch Schüler*innen (u.a. Betreiben des Schulkiosks unter Anleitung)
• Einrichtung von Schüler*innenfirmen mit unterschiedlicher Ausrichtung (u.a. Arbeiten mit Holz, Catering, Metallprodukte, Gartenbau)
• Schließen von Partnerschaften mit Firmen, deren Arbeitsfelder innerschulisch nicht oder nur schwer abgebildet werden können (u.a. Hotelgewerbe, Altenpflege)
• Durchführung von Berufsorientierungsfahrten/-Camps

Die Berufliche Orientierung im zieldifferenten Bildungsgang Lernen mit ihrer Ausrichtung an den Hauptschulrichtlinien und dem verpflichtenden Element Arbeitslehre wirft für manche Schulen aufgrund ihrer strukturellen und organisatorischen Gegebenheiten viele Fragen auf. Hier existieren unterschiedliche Lösungsansätze, z.B. Kooperationen zwischen Schulen und Kooperationen mit öffentlichen Einrichtungen.

Um den gesetzlich vorgegebenen Anforderungen angemessen begegnen zu können, hat das Schulamt für die Stadt Dortmund Handlungsempfehlungen für die Umsetzung der Beruflichen Orientierung speziell in dem Bildungsgang Lernen, 506 KB, PDF veröffentlicht. Ebenso besteht die Möglichkeit der Einzelfallberatung durch das Beratungshaus Inklusion und die Beratung durch die Inklusionsfachberaterin im Büro Inklusion des Schulamtes für die Stadt Dortmund (Schwerpunkt Sekundarstufe I).