Chronische Erkrankungen und Neurodivergenz

In Dortmund werden Kinder mit Diabetes häufig durch die Diabetologische Ambulanz des Klinikums Dortmund betreut. Bereits während des Krankenhausaufenthalts erhalten Familien eine umfassende Schulung. Sie lernen den sicheren Umgang mit Blutzuckermessung, Insulintherapie und technischen Hilfsmitteln sowie das richtige Handeln bei Unter- und Überzuckerungen. Gemeinsam mit dem Behandlungsteam werden außerdem individuelle Abläufe für den Alltag und ein Notfallplan abgestimmt. So sind Familien gut auf die Rückkehr nach Hause sowie in Kita und Schule vorbereitet.

Kontakt Kinderdiabetologische Ambulanz

kinderdiabetologie@klinikumdo.de

Der Sozialdienst im Krankenhaus kann Sie unterstützen. Zum Beispiel bei der Organisation der Zeit nach der Entlassung aus dem Krankenhaus, bei der Beantragung eines Pflegegrades und/oder eines Grades der Behinderung (GdB) sowie mit Informationen zu weiteren Unterstützungsmöglichkeiten.

Kontakt Sozialdienst Klinikum Dortmund

+49 231 953 21930 lena.henkel@klinikumdo.de

Zusätzlich kann die sozialmedizinische Nachsorge Familien im Alltag zu Hause begleiten. Eine Fachkraft unterstützt Sie im Umgang mit der Diabetesbehandlung, hilft bei der Strukturierung des Alltags, gibt Orientierung im Hilfesystem und begleitet bei Kontakten zur Kita, Schule oder weiteren Anlaufstellen.

Kontakt Sozialmedizinische Nachsorge

+49 231 953 21681 ulrike.jaegermann@klinikumdo.de

Einen Antrag auf einen Pflegegrad können Sie formlos (telefonisch oder per E-Mail) bei Ihrer Pflegeversicherung stellen. Die Pflegeversicherung ist bei Ihrer Krankenkasse angegliedert.

Nach der Antragstellung erfolgt eine Begutachtung durch den Medizinischen Dienst (MD). Dabei wird geprüft, wie selbständig Ihr Kind Aufgaben bewältigen kann und in welchen Bereichen Unterstützung benötigt wird. Dazu zählen unter anderem die Durchführung der Insulintherapie, die Blutzuckermessung, der Umgang mit der Ernährung, das Erkennen und Behandeln von Unter- oder Überzuckerungen sowie die Umsetzung des Therapieplans im Alltag

Der Pflegewegweiser NRW bietet Informationen zur Beantragung eines Pflegegrades und zu den Leistungen der Pflegeversicherung. Sie finden dort auch die Kontaktdaten der Pflegekassen.

Für Kinder mit Diabetes kann ein Grad der Behinderung (GdB) festgestellt werden. Der GdB dient dazu, die Auswirkungen der Erkrankung auf den Alltag zu berücksichtigen und kann mit bestimmten Nachteilsausgleichen verbunden sein.

Den Antrag können Sie online oder schriftlich beim Gemeinsamen Versorgungsamt stellen:

Das Online-Formular über ELSA-NRW sowie den Antrag zum Ausdrucken (pdf) finden Sie hier:

Mit klaren Absprachen, guter Vorbereitung und enger Zusammenarbeit zwischen Familie und Kita kann die Betreuung eines Kindes mit Diabetes Typ 1 sicher gestaltet werden.

Art und Umfang der Unterstützung hängen von verschiedenen Faktoren ab, z. B. Alter und Entwicklungsstand, Zeitpunkt der Diagnose, Sicherheit im Umgang mit der Erkrankung, täglicher Therapieaufwand und organisatorischen Möglichkeiten der Kita.

Die Aufgaben werden individuell zwischen Eltern und Kita abgestimmt. Das Kita-Personal begleitet das Kind im Alltag im vereinbarten Umfang. Ist dies im Einzelfall nicht möglich oder ausreichend, kann eine zusätzliche Unterstützungskraft erforderlich sein.

• Sie als Eltern sind als Ansprechperson jederzeit erreichbar.
• Das Kita-Personal ist über den Diabetes Typ 1 informiert, im besten Fall auch geschult.
• Es bestehen klare Absprachen zu Mahlzeiten, Blutzuckermessungen und Insulingabe.
• Ein schriftlicher Notfallplan liegt vor und ist allen Beteiligten bekannt.
• Notwendige Materialien sind jederzeit griffbereit.
• Familie und Kita stehen in engem Austausch, Vereinbarungen werden bei Bedarf angepasst.

Unser Gesprächsleitfaden , 79 KB, PDF kann ein gemeinsames Gespräch zwischen Eltern und pädagogisches Personal unterstützen.

Die Broschüre "Kinder mit Diabetes in Kindergarten und Kita" (herausgegeben von Vorstandsmitgliedern der Arbeitsgemeinschaft für Pädiatrische Diabetologie e . V . (AGPD) in Zusammenarbeit mit Erzieher*innen und Lehrer*innen) enthält verständliche Informationen für pädagogisches Personal sowie praktische Kopiervorlagen (z. B. Therapieabsprachen, Notfallbögen).

Schulungen helfen dabei, Sicherheit im Umgang mit der Situation zu gewinnen. Das Kita-Personal erhält dabei grundlegende Informationen zu Diabetes Typ 1. Zusätzlich können die Schulungen auf das einzelne Kind abgestimmt werden.

Anbieter von Diabetesschulungen für pädagogisches Personal , 99 KB, PDF

Über die Lotsenstelle Diabetes in Kita und Schule NRW können Schulungen unter bestimmten Voraussetzungen finanziell gefördert werden.

Die Durchführung medizinischer Maßnahmen – z. B. die Blutzuckermessung oder Insulingabe – gehört grundsätzlich nicht zu den Aufgaben des pädagogischen Personals. Eine Verpflichtung zur Übernahme besteht nicht. Pädagogische Fachkräfte können diese Aufgaben jedoch unter bestimmten Voraussetzungen freiwillig übernehmen.

Manche Kinder mit Diabetes benötigen im Kita-Alltag zusätzliche Unterstützung. Dies kann insbesondere kurz nach der Diagnose, bei sehr jungen Kindern, bei stark schwankenden Blutzuckerwerten oder bei weiteren begleitenden Erkrankungen der Fall sein. Ob eine zusätzliche Unterstützungskraft erforderlich ist, wird stets individuell geprüft.

In manchen Fällen organisieren Sorgeberechtigte die Unterstützung ihres Kindes im Kita-Alltag selbst. Je nach individueller Situation kommen dafür z. B. das Persönliche Budget, vertraute Personen, Leistungen der Pflegeversicherung oder eine Kombination verschiedener Unterstützungsformen infrage.

Der Schulalltag ist ein wichtiger Bestandteil von Kindern und Familien. Für Kinder mit Diabetes kann er mit zusätzlichen Fragen und organisatorischen Herausforderungen verbunden sein – sowohl beim Schulstart als auch dann, wenn die Diagnose während der Schulzeit gestellt wird. In beiden Situationen ist es wichtig, den Alltag gut vorzubereiten und gemeinsam Lösungen zu finden.

Mit klaren Absprachen, passenden Unterstützungsmaßnahmen und den folgenden Voraussetzungen lässt sich eine sichere und gute Teilnahme am Schulalltag ermöglichen.

• Sie als Eltern sind als Ansprechperson jederzeit erreichbar.
• Die Lehrkräfte sind über den Typ 1 Diabetes informiert, im besten Fall auch geschult.
• Es bestehen feste Absprachen zum Messen des Blutzuckers und zur Insulingabe.
• Ein schriftlicher Notfallplan ist vorhanden und allen Beteiligten bekannt.
• Notwendige Materialien wie Messgeräte, technische Hilfsmittel, Smartphones oder spezielle Bedienelemente sind jederzeit griffbereit.
• Familie und Schule stehen im engen Austausch, Vereinbarungen werden bei Bedarf angepasst.

Unser Gesprächsleitfaden , 85 KB, PDF kann ein gemeinsames Gespräch zwischen Eltern und pädagogisches Personal unterstützen.

Die Broschüre "Kinder mit Diabetes in der Schule" (herausgegeben von Vorstandsmitgliedern der Arbeitsgemeinschaft für Pädiatrische Diabetologie e . V . (AGPD) in Zusammenarbeit mit Erzieher*innen und Lehrer*innen) enthält verständliche Informationen für pädagogisches Personal sowie praktische Kopiervorlagen (z. B. Therapieabsprachen, Notfallbögen).

Wie viel Unterstützung ein Kind benötigt, hängt von seiner individuellen Situation ab – z. B. vom Alter, dem Zeitpunkt der Diagnose, der Selbstständigkeit im Umgang mit Diabetes Typ 1 sowie den organisatorischen Möglichkeiten der Schule. Mit zunehmendem Alter können viele Kinder ihre Diabetesversorgung zunehmend selbstständig übernehmen. Trotzdem braucht es weiterhin aufmerksame Erwachsene im Hintergrund.

Damit Ihr Kind sicher begleitet wird und gleichzeitig möglichst unbeschwert am Unterricht teilnehmen kann, sollten die genannten grundlegenden Voraussetzungen (siehe oben) für den Schulbesuch dauerhaft sichergestellt sein. Sind diese erfüllt und kann Ihr Kind seinen Diabetes überwiegend selbstständig versorgen, ist die Teilnahme am Schulalltag in der Regel ohne zusätzliche Unterstützung möglich.

Die Diabetesversorgung erfordert viel Aufmerksamkeit, Planung und Vorausdenken. Je nach Alter und Entwicklungsstand kann ein Kind diese Aufgaben noch nicht vollständig allein übernehmen.

In diesen Fällen kann eine zusätzliche Unterstützungskraft notwendig sein.

In manchen Fällen organisieren Sorgeberechtigte die Unterstützung ihres Kindes im Schulalltag selbst. Je nach individueller Situation kommen dafür z. B. das Persönliche Budget, vertraute Personen, Leistungen der Pflegeversicherung oder eine Kombination verschiedener Unterstützungsformen infrage.

Die Durchführung medizinischer Unterstützungsmaßnahmen, wie z. B. die Gabe von Medikamenten, gehört grundsätzlich nicht zu den dienstlichen Aufgaben von Lehrkräften und ist kein Bestandteil der Lehramtsausbildung. Eine Verpflichtung zur Durchführung besteht daher nicht. Eltern können bei der Schule um Unterstützung bei medizinischen Maßnahmen ihres Kindes im Schulalltag anfragen. Lehrkräfte können diese freiwillig übernehmen, wenn erforderliche Voraussetzungen erfüllt sind.

Informationen zu den Voraussetzungen sowie Vorlagen für eine schriftliche Vereinbarung finden Sie in der folgenden Handreichung des Ministeriums für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen.

Lehrkräfte sind ebenso wie Kinder gesetzlich unfallversichert. Kommt es z. B. bei der Unterstützung eines Kindes – etwa bei der Blutzuckermessung – zu einer Verletzung, gilt dies als Arbeitsunfall. In der Broschüre „Medikamentengabe in Schulen“ der Deutschen Gesetzlichen Unfallversicherung finden Sie weitere Informationen: Broschüre „Medikamentengabe in Schulen“ (Download)

Schulungen helfen dabei, Sicherheit im Umgang mit der Situation zu gewinnen. Das Schul-Personal erhält dabei grundlegende Informationen zu Diabetes-Typ 1. Zusätzlich können die Schulungen auf das einzelne Kind abgestimmt werden. Anbieter von Diabetesschulungen für pädagogisches Personal, 96 KB, PDF

Über die Lotsenstelle Diabetes in Kita und Schule NRW können Schulungen unter bestimmten Voraussetzungen finanziell gefördert werden.

Ein Nachteilsausgleich sorgt dafür, dass Kinder trotz gesundheitlicher Besonderheiten faire Bedingungen in der Schule haben. Die inhaltlichen Anforderungen bleiben dabei gleich, nur die Rahmenbedingungen werden angepasst. Die Entscheidung über einen Nachteilsausgleich trifft die Schule, häufig im Rahmen einer Klassenkonferenz oder durch die Schulleitung.

Mögliche Maßnahmen sind:

• zusätzliche Bearbeitungszeit bei Klassenarbeiten oder Tests
• kurze Unterbrechungen zum Blutzucker messen oder Essen
• Mitführen und Nutzen von Diabetes-Hilfsmitteln im Unterricht (z. B. Sensorlesegerät oder Insulinpumpe)
• Nutzung eines Smartphones oder einer Smartwatch im Unterricht, wenn diese zur Anzeige oder Überwachung der Blutzuckerwerte benötigt wird
• Essen oder Trinken während des Unterrichts, wenn es medizinisch notwendig ist
• Nachschreiben einer Klassenarbeit bei gesundheitlichen Einschränkungen
• Anpassungen bei Sport oder Prüfungen in besonderen Situationen

Der Schule stehen eine Arbeitshilfe Primarstufe (Download-Link) und eine Arbeitshilfe Sek I (Download-Link) zur Verfügung.

Im Beratungshaus Inklusion können sich Eltern beraten lassen. Dort arbeiten Sonderpädagog*innen mit Fachkräften aus Therapie und Pflege zusammen. Sie erhalten z. B. Informationen zu Schulformen, Pflegemanagement in der Schule und Nachteilsausgleichen.

Kontakt

+49 231 53 47 12 16 7 dortmund@beratungshaus-inklusion.de

Damit Kinder mit Diabetes sicher an Sport, Festen, Ausflügen oder Klassenfahrten teilnehmen können, sind im Vorfeld klare Absprachen wichtig. Dazu gehören unter anderem der Umgang mit Bewegung und Blutzucker, mitzuführende Hilfsmittel sowie die Erreichbarkeit einer verantwortlichen Person im Bedarfsfall.

Auch Klassenfahrten sind ein wichtiger Teil des Schullebens. Je nach Alter und Selbstständigkeit des Kindes sowie den personellen und organisatorischen Rahmenbedingungen kann eine zusätzliche Begleitperson erforderlich sein.

Mögliche Ansprechpartner für Klassenfahrtbegleitungen

• Deutsche Diabetes-Hilfe – Menschen mit Diabetes– Landesverband NRW e. V., Projekt „Klassenfahrtbetreuung“ KLAFA kathleen.brockelmann@ddh-m.de
• myschoolcare West GmbH info.dortmund@myschoolcare.de

Eine gute Vorbereitung und klare Absprachen helfen, Sicherheit für alle Beteiligten zu schaffen. Unsere Checkliste , 47 KB, PDF kann bei der Planung helfen.

Der Alltag mit Diabetes bringt neben medizinischen Fragen auch organisatorische und emotionale Herausforderungen mit sich. Viele Familien profitieren von Unterstützung sowie vom Austausch mit anderen Betroffenen.

Dia Engel e.V.

Selbsthilfeverein für Menschen mit Diabetes und ihre Familien. Die Gruppe organisiert (Online-)Treffen und Info-Veranstaltungen.

+49 203 47 99 15 88 info@diaengel.de Website Dia Engel e. V.

Regionalgruppe Dortmund

Ansprechperson Ute Jüngling ( ute.Juengling@diaengel.de )

Die Nummer gegen Diabetes Kummer

Telefonische Beratung täglich von 10:00 bis 22:00 Uhr: +49 203 47991588 Kontakt Dia Engel e. V.

Selbsthilfe-Kontaktstelle Dortmund

Die Selbsthilfe-Kontaktstelle unterstützt bei der Suche oder Gründung von Selbsthilfegruppen und vermittelt Kontakte zu bestehenden Gruppen im Raum Dortmund. Sie finden sie im Ostenhellweg 42-48.

+49 231 52 90 97 Website Selbsthilfekontaktstelle

Ferienfreizeiten und Diabetes-Camps bieten für Kinder mit Diabetes die Möglichkeit, gemeinsame Erlebnisse zu sammeln, neue Erfahrungen zu machen und andere Betroffene kennenzulernen. Die Angebote sind vielfältig und reichen von sportlichen Aktivitäten wie Fußball oder Skifahren bis hin zu kreativen Formaten wie Zirkusprojekten.

Da sich Termine und Angebote regelmäßig ändern, empfiehlt es sich, aktuelle Informationen online abzurufen. Beispielsweise unter diabetesde.org und diabetes-kids.de.

Eine medizinische Rehabilitation kann sinnvoll sein, wenn der Umgang mit dem Diabetes im Alltag noch schwerfällt, die Blutzuckerwerte über längere Zeit schwer einzustellen sind, Stoffwechselentgleisungen auftreten oder der Alltag des Kindes stark beeinträchtigt.

Voraussetzungen und weitere Informationen finden Sie bei der Deutschen Rentenversicherung sowie auf der Website des Bündnisses Kinder- und Jugendreha.

Auswahl an Reha-Kliniken für Kinder mit Diabetes Typ 1 , 81 KB, PDF

Wenn der Verdacht auf Autismus besteht oder Eltern Auffälligkeiten im Verhalten und in der Entwicklung ihres Kindes beobachten, ist die kinderärztliche Praxis die erste Anlaufstelle. Von dort aus kann an spezialisierte Einrichtungen/Zentren weitergeleitet werden. Dazu gehören:

• niedergelassene Fachärzt*innen für Kinder- und Jugendpsychiatrie und -psychotherapie
• Kliniken für Kinder- und Jugendpsychiatrie und -psychotherapie
• Sozialpädiatrische Zentren (SPZ)
• entsprechend qualifizierte psychotherapeutische Praxen.

Die Diagnosestellung sollte gemeinsam mit einem Facharzt oder einer Fachärztin für Kinder- und Jugendpsychiatrie und -psychotherapie oder einem speziell ausgebildeten Facharzt oder einer Fachärztin für Kinder- und Jugendmedizin erfolgen.

Eltern können die Wartezeit bis zum Beginn der Diagnostik nutzen, um ihr Kind bereits jetzt zu unterstützen.

• Informieren: Beschäftigen Sie sich mit dem Thema Autismus, z. B. mithilfe von Fachinformationen oder den kostenlosen Angeboten des Bundesverbandes autismus Deutschland e. V. Auch Filme oder Serien können einen Einstieg in das Thema bieten. Informationen aus sozialen Medien können ergänzend hilfreich sein, ersetzen jedoch nicht die medizinische, therapeutische oder fachliche Beratung.
• Ein Netzwerk aufbauen: Tauschen Sie sich mit Familie, Freund*innen, Selbsthilfegruppen oder anderen betroffenen Eltern aus. Ein unterstützendes Netzwerk kann den Alltag erleichtern und entlasten.
• Unterstützungsangebote nutzen: Auch ohne gesicherte Diagnose können Angebote wie Frühförderung, Logopädie, Ergotherapie, Physiotherapie oder Psychotherapie sinnvoll sein. Lassen Sie sich hierzu in Ihrer kinderärztlichen Praxis beraten.
• Frühzeitig Hilfen beantragen: Ein Pflegegrad oder ein Grad der Behinderung kann auch ohne Autismus-Diagnose beantragt werden. Entscheidend sind die tatsächlichen Einschränkungen im Alltag.

Der Bundesverband autismus Deutschland e.V. hat Tipps zusammengestellt, was Sie tun können, bis eine Diagnose erstellt wurde:

Eine Autismus-Spektrum-Störung ist nicht heilbar. Die Entwicklung und Teilhabe des Kindes können durch passende Unterstützung und Förderung positiv beeinflusst werden. Dabei ist ein möglichst frühzeitiger Beginn einer therapeutischen Förderung wichtig.

Welche Unterstützung sinnvoll ist, hängt von den Stärken, Bedürfnissen und Zielen des Kindes und seiner Familie ab. Es gibt verschiedene Förder-, Therapie- und Unterstützungsangebote. Gemeinsam mit den beteiligten Fachkräften können Familien passende Angebote auswählen, die zum Kind und zur familiären Situation passen.

Förder- und Therapiemöglichkeiten bei Autismus

• Frühförderung
• Autismustherapie
• Ergotherapie und Logopädie
• Psychotherapie
• Sozialtraining
• Begleitung und Beratung der Eltern (Elterntraining)
• Selbsthilfegruppen

Unterstützungsleistungen

• Pflegeleistungen (z. B. Pflegegeld, Entlastungsbetrag, Verhinderungspflege)
• Schwerbehindertenausweis
• Persönliches Budget
• Leistungen der Eingliederungshilfe
• Ambulant betreutes Wohnen
• Familienunterstützender Dienst (FuD)

Beispiele für Hilfsmittel und Alltagshelfer

• Gehörschutz
• Hilfsmittel zur Selbstregulation (Stimming-Tools)
• (visuelle) Orientierungs- und Planungshilfen
• Gewichtsdecken
• Unterstützte Kommunikation (UK)

Frühförderung ist ein wohnortnahes Angebot für Kinder von der Geburt bis zur Einschulung, die von einer Behinderung betroffen oder bedroht sind. Es wird unterschieden in heilpädagogische Frühförderung und interdisziplinäre Frühförderung (IFF). IFF ist häufig bei Kindern mit (Verdacht auf eine) Autismus-Spektrum-Störung sinnvoll.

Bei der Frage nach Frühförderung ist die kinderärztliche Praxis die erste Anlaufstelle. Für die Leistungen der Frühförderung ist der LWL (Landschaftsverband Westfalen-Lippe) zuständig, dort wird der Antrag auf Frühförderung gestellt. Frühförderung ist für Eltern kostenlos.

Bei Fragen zur Entwicklung ihres Kindes können sich Eltern bereits vor der Beantragung einer Förderung für eine offene und kostenfreie Beratung an eine Frühförderstelle wenden.

Autismustherapie unterstützt autistische Menschen dabei, ihren Alltag besser zu bewältigen, ihre Stärken zu nutzen und ihre Selbstständigkeit zu fördern. Sie wird individuell auf die Bedürfnisse der jeweiligen Person abgestimmt und kann vom Kleinkindalter bis ins Erwachsenenalter erfolgen.

Die Therapie wird unter anderem in Autismus-Therapie-Zentren (ATZ), Autismus-Ambulanzen oder in ausgewählten Frühförderstellen angeboten. Häufig startet Autismustherapie ab dem Schulalter.

Autismustherapie zählt mit zur Eingliederungshilfe und wird beim jeweils zuständigen Leistungsträger beantragt. Im Vorschulalter wird der Antrag auf Autismustherapie beim Landschaftsverband Westfalen-Lippe (LWL) gestellt. Ab Schuleintritt wird der Antrag auf Autismustherapie entweder beim Jugendamt oder beim Sozialamt gestellt*.

• Jugendamt Dortmund*: wenn Autismus als reine seelische Behinderung gilt (§35a SGB VIII). Für Schulkinder mit einem IQ gleich oder über 70 Punkten.
• Sozialamt Dortmund*: wenn zusätzlich zur Autismus-Spektrum-Störung auch geistige bzw. körperliche Behinderungen vorliegen (SGB IX). Für Schulkinder mit einem IQ unter 70 Punkten (starke kognitive Beeinträchtigung).

*Hinweis: Zum Zeitpunkt der Veröffentlichung (Oktober 2026) ist eine Reform des SGB VIII geplant. Voraussichtlich ist ab 2027 das Jugendamt Dortmund für die Eingliederungshilfe von Kindern und Jugendlichen ab dem Schulalter zuständig – unabhängig von der Art der Behinderung.

Logopädie kann die Sprachentwicklung und Kommunikation unterstützen. Bei Kindern mit Autismus, die wenig oder gar nicht sprechen, können auch Bildkarten, Symbole, Gebärden oder elektronische Kommunikationshilfen eingesetzt werden.

Ergotherapie kann helfen, die Wahrnehmung und Kommunikation zu fördern, Reize besser zu verarbeiten und den Alltag selbstständiger zu gestalten.

Beide Therapien können bei medizinischer Notwendigkeit von der behandelnden kinderärztlichen Praxis verordnet werden. Die Kosten übernehmen in der Regel die Krankenkassen.

Wohnortnahe Praxen finden Sie über die Suche des GKV-Spitzenverbandes:

Psychotherapie kann autistische Kinder und Jugendliche bei folgendem unterstützen:

• bei der Behandlung von Begleiterkrankungen, wie z. B. Angststörungen oder Depressionen,
• beim Umgang mit den eigenen Besonderheiten und Herausforderungen,
• bei der Gefühlswahrnehmung und beim Umgang mit Stress,
• dabei, Signale anderer Menschen besser zu deuten und darauf zu reagieren.

Infoflyer: Psychotherapie (von autismus Deutschland e.V., Download-Link)

Praxen für Kinder- und Jugendlichen-Psychotherapie (KJP) in Dortmund und Umgebung finden Sie über die Online-Suche der KVWL:

Der Austausch mit anderen Familien wird von vielen Eltern als entlastend erlebt. In Selbsthilfegruppen für Eltern von Kindern mit Autismus in Dortmund haben Eltern und Angehörige die Möglichkeit, mit Menschen zu sprechen, die sich in ähnlichen Situationen befinden. Es können Erfahrungen geteilt und Fragen gestellt werden, um so voneinander zu lernen.

Auch Elternkurse können eine erste Orientierung geben. Dies ist insbesondere für Eltern wichtig, die gerade erst die Diagnose für ihr Kind erhalten haben oder auf einen Therapieplatz warten.

Tipps von Eltern für Eltern von Kindern mit Autismus, 89 KB, PDF
Flyer Online Elternkurse Bundesverband autismus Deutschland e.V. (Download-Link)

Elterngruppen in Dortmund

• Neuro Bande Dortmund: Elterntreff von und für Eltern neurodivergenter Kinder im Mütterzentrum (Hospitalstraße 6)
  +49 231 99 78 96 0
  info.neurodivergent@web.de
  Website Mütterzentrum
• Interkulturelle Gruppe für Eltern von Kindern mit Autismus: im Gemeindehaus St. Josef (Münsterstraße 59)
  +49 231 56 78 81 48
  raum.vorort@kefb.de

Einen Antrag auf einen Pflegegrad kann formlos (telefonisch oder per E-Mail) bei der Pflegeversicherung gestellt werden. Die Pflegeversicherung ist bei der eigenen Krankenkasse angegliedert. Für ein Kind im Autismus-Spektrum kann ein Pflegegrad beantragt werden. Eine Diagnose ist nicht zwingend erforderlich. Entscheidend ist, wie stark die Selbstständigkeit und die Fähigkeiten des Kindes im Alltag eingeschränkt sind. Diese werden im Rahmen einer Begutachtung durch den Medizinischen Dienst (MD) beurteilt.

Als Vorbereitung kann es hilfreich sein, Berichte von Ärzt*innen, Therapeut*innen Kita oder Schule zu sammeln und ein Pflegetagebuch zu führen (mindestens eine Woche). Neben körperlicher Hilfe gelten auch Anleitung, Motivation und Beaufsichtigung als pflegerischer Aufwand.

Der Pflegewegweiser NRW bietet Informationen zur Beantragung eines Pflegegrades und zu den Leistungen der Pflegeversicherung. Sie finden dort finden auch die Kontaktdaten der Pflegekassen.

Für Kinder und Jugendliche mit Autismus kann ein Grad der Behinderung (GdB) festgestellt werden. Je nach Höhe des GdB kann ein Schwerbehindertenausweis beantragt und ausgestellt werden. Der GdB dient dazu, die Auswirkungen des Autismus auf den Alltag und tägliche Leben zu berücksichtigen und kann mit bestimmten Nachteilsausgleichen verbunden sein.

Den Antrag können Sie online oder schriftlich beim Gemeinsamen Versorgungsamt stellen.

Das Online-Formular über ELSA-NRW sowie den Antrag zum Ausdrucken (pdf) finden Sie auf der Internetseite der Stadt Dortmund:

Die Kita-Zeit ist eine wichtige Phase für die Entwicklung von Kindern. Pädagogische Fachkräfte beobachten die Entwicklung und sprechen mögliche Auffälligkeiten mit den Eltern oder Sorgeberechtigten an. Bei Bedarf empfehlen sie eine ärztliche oder diagnostische Abklärung.

Die Diagnose Autismus verändert den Familienalltag und kann viele Herausforderungen mit sich bringen. Die Betreuung in einer Kita kann Familien entlasten und Kinder in ihrer Entwicklung unterstützen.

In Dortmund gibt es folgende Möglichkeiten der Kindertagesbetreuung

• Inklusive Kindertageseinrichtungen (Kitas)
• Heilpädagogische Kita-Plätze
• Betreuung in der Kindertagespflege (bis zum 3. Lebensjahr)

Sie können ihr Kind über das Kitaportal in einer Kita anmelden und finden dort auch Informationen zur Kindertagespflege:

Ein „Ich-Flyer“ kann helfen, das Umfeld über die individuellen Bedürfnisse und Unterstützungsbedarfe eines autistischen Kindes zu informieren. So können pädagogische Fachkräfte Herausforderungen besser verstehen und gezielt darauf eingehen. Klare Strukturen, kleine Schritte und eine reizärmere Umgebung können den Alltag erleichtern.

Die Ideensammlung des Landschaftsverbandes Rheinland (LVR) bietet praktische Tipps zur Gestaltung und Strukturierung des Kita-Alltags. Sie behandelt unter anderem die Eingewöhnung, Bring- und Abholsituationen sowie den Umgang mit herausfordernden Verhaltensweisen.

Ich-Flyer für Kita-Kinder (Download-Link)

Kinder mit Autismus-Spektrum-Störung in der Kindertagesbetreuung (Download-Link)

Für Schüler*innen mit Autismus gibt es nicht „die“ passende Schule oder „die“ passende Unterstützung. Jedes Kind hat individuelle Stärken, Bedürfnisse und einen unterschiedlichen Unterstützungsbedarf. Eltern kennen ihr Kind gut und können wichtige Hinweise geben, was im Alltag hilft. Gemeinsam mit der Schule sollte geprüft werden, welche Maßnahmen sich auch im Schulalltag umsetzen lassen. Bei der Suche nach einer passenden Schule können Erzieher*innen, Mitarbeitende der Frühförderung und bei Bedarf die zuständige Autismus-Fachberatung unterstützen.

Der Übergang in die Schule kann für Kinder mit Autismus und ihre Eltern eine herausfordernde Zeit sein. Zuständigkeiten und Institutionen wechseln, und für das Kind verändern sich viele Dinge in kurzer Zeit, z. B. der Ort, die Bezugspersonen und der Tagesablauf. Dies kann zu einer Überforderung führen. Eine gute Vorbereitung kann helfen, den Schulstart vorhersehbarer zu machen, Ängste zu reduzieren und Lehrkräften die Möglichkeit geben, sich auf die individuellen Bedürfnisse des Kindes einzustellen und passende Unterstützungsmaßnahmen zu planen.

Ein „Ich-Flyer“ kann das schulische Umfeld über die individuellen Bedürfnisse und Unterstützungsbedarfe eines autistischen Kindes informieren. Autismus kann sich bei jeder Schülerin und jedem Schüler unterschiedlich im Alltag zeigen. Der Flyer kann Lehrkräfte dabei unterstützen, herausfordernde Situationen frühzeitig zu erkennen und gezielter auf die individuellen Bedürfnisse einzugehen. Klare Strukturen, kleine Schritte und eine reizärmere Umgebung können den Schulalltag erleichtern.

Der Flyer des Bundesverbands autismus Deutschland e. V. gibt praktische Hinweise zur Unterstützung autistischer Schüler*innen im Unterricht, z. B. durch klare Strukturen, visualisierte Arbeitsanweisungen und die Nutzung von Spezialinteressen als Motivationshilfe.

Der Barriere-Fragebogen schAUT kann Lehrkräfte dabei unterstützen, schulische Situationen zu erkennen, die insbesondere für Schüler*innen im Autismus-Spektrum Barrieren darstellen können. Die Materialien sind frei verfügbar und für die Grund- und Sekundarschule geeignet.

• ICH-Flyer für die Grundschule (Download-Link)
• ICH-Flyer Schule und Ausbildung (Download-Link)
• Flyer: Kinder und Jugendliche mit Autismus in der Schule. Information für Lehrkräfte (Download-Link)
• Schule & Autismus - schAUT (alle Anwendungsmaterialien)
• Fachbereich Schule: Planungshilfe Übergang in die Primarstufe Autismus-Spektrum-Störung (Download-Link)

Im Beratungshaus Inklusion können sich Eltern und auch alle weiteren interessierten Personen bereits vor der Einschulung beraten lassen. Sie erhalten dort u. a. Informationen zu Schulformen, Nachteilsausgleich, AOSF-Verfahren und Förderschulen in Dortmund.

+49 231 53 47 12 16 7
dortmund@beratungshaus-inklusion.de

• Flyer Beratungshaus Inklusion Dortmund (Download-Link)
• Flyer Beratungshaus Inklusion Dortmund - leichte Sprache (Download-Link)

Die Autismus-Fachberatung im Schulbezirk Dortmund steht allen Beteiligten bei schulischen Fragen rund um das Thema Autismus-Spektrum-Störung zur Verfügung.

• Informationen zu den rechtlichen Rahmenbedingungen
• Informationen und Beratung zu Fragen des Unterrichts
• Unterstützung und Beratung bei Übergängen und Schulwechseln
• Schullaufbahnberatung
• Beratung über Möglichkeiten des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs
• Beratung bei der Beantragung und Anwendung des Nachteilsausgleichs
• Beratung bei Fragen zur Schulbegleitung
• Unterstützung bei der Suche nach außerschulischen Institutionen

Koordination der Beratungsanfragen für das Schulamt Dortmund

Sigrid Hillebrand: sigrid.hillebrand@max-wittmann-schule-edu.de

Für Schüler*innen mit einer Autismus-Spektrum-Störung gibt es keine allgemeingültigen Unterstützungsmaßnahmen für den Schulalltag. Es braucht:

• eine Betrachtung der individuellen Bedürfnisse des Kindes oder des Jugendlichen,
• eine Betrachtung der Voraussetzungen der jeweiligen Schule,
• eine gute Zusammenarbeit zwischen Schule und Eltern,
• eine vertrauensvolle Beziehung zum Kind oder zum Jugendlichen, um eine passende, individuelle Lösung zu finden.

Praktische Anregungen und Beispiele für individuelle Lösungen bietet das Themenheft „Inklusion“ der Bezirksregierung Düsseldorf. Beratung zu Fragen der individuellen Förderung bietet außerdem das Büro Individuelle Förderung (BIF) der Bezirksregierung Arnsberg.

Manual zur Erstellung eines schulischen Konzeptes. Grundlagen und Hinweise für die Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Autismus-Spektrum-Störungen an allgemeinen Schulen (Download-Link)

Büro Individuelle Förderung (BIF)

Schüler*innen mit Autismus können einen Nachteilsausgleich erhalten, wenn sie zielgleich unterrichtet werden (einen allgemeinen Schulabschluss anstreben). Ein Nachteilsausgleich legt individuell fest, welche Unterstützungsmaßnahmen notwendig sind, um den schulischen Anforderungen gerecht zu werden. Der Nachteilsausgleich wird schriftlich festgelegt, aber nicht im Zeugnis vermerkt.

Mögliche Maßnahmen sind zum Beispiel:

• mehr Arbeitszeit bei Klassenarbeiten
• zusätzliche Pausen
• angepasste räumliche Bedingungen, z. B. ein ruhiger Arbeitsplatz
• Unterstützung bei der Arbeitsorganisation
• klar strukturierte Arbeitsaufträge oder alternative Präsentationsformen
• technische Hilfsmittel, z. B. Tablet oder Laptop als Schreibhilfe

Wie kann ein Nachteilsausgleich beantragt werden?

• Der Schulleitung muss vor der Beantragung eines Nachteilsausgleichs eine fachärztliche Diagnose vorliegen.
• Eltern oder Sorgeberechtigte können den Nachteilsausgleich formlos bei der Schulleitung beantragen.
• Der individuelle Bedarf wird gemeinsam besprochen und die Maßnahmen werden regelmäßig überprüft und bei Bedarf angepasst.
• Für zentrale Prüfungen, wie den Mittleren Schulabschluss oder das Abitur, gelten besondere Regelungen und Fristen. Bei technischen Hilfsmitteln können zusätzliche Nachweise erforderlich sein.

Kinder und Jugendliche haben einen gesetzlichen Anspruch auf Gemeinsames Lernen (GL), oft als schulische Inklusion bezeichnet. Das gemeinsame Lernen ermöglicht Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf den Besuch einer allgemeinen (Regel-)Schule. Alle 88 Grundschulen in Dortmund sind Schulen des Gemeinsamen Lernens.

Informationen zu sonderpädagogischer Förderung erhalten Sie hier: Website des Fachbereichs Schule zum Förderschulunterricht

Wenn bei einem Kind ein Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung festgestellt wurde und Eltern für ihr Kind eine Förderschule suchen, bietet das Bambini-Portal der Stadt Dortmund eine Übersicht der Förderschulen in Dortmund:

In einigen Fällen kann eine Begleitung im Unterricht oder in den Pausenzeiten erforderlich sein. Dies kann durch eine Schulbegleitung (auch Integrationskraft, Inklusionsassistenz oder Schulassistenz genannt) erfolgen.

Sie kann beantragt werden, wenn ein Kind oder Jugendlicher aufgrund einer Behinderung oder drohenden Behinderung Unterstützung benötigt, um am Schulalltag teilhaben zu können. Ziel ist die möglichst selbstständige Teilnahme am Unterricht und am schulischen Leben.

Schulbegleitung zählt mit zur Eingliederungshilfe und der Antrag auf Schulbegleitung wird entweder beim Jugendamt oder beim Sozialamt gestellt*.

• Jugendamt Dortmund*: wenn Autismus als reine seelische Behinderung gilt (§ 35a SGB VIII). Für Schulkinder mit einem IQ gleich oder über 70 Punkten.
• Sozialamt Dortmund*: wenn zusätzlich zur Autismus-Spektrum-Störung auch geistige bzw. körperliche Behinderungen vorliegen (SGB IX). Für Schulkinder mit einem IQ unter 70 Punkten (starke kognitive Beeinträchtigung).

*Hinweis: Zum Zeitpunkt der Veröffentlichung (Oktober 2026) ist eine Reform des SGB VIII geplant. Voraussichtlich ist ab 2027 das Jugendamt Dortmund für die Eingliederungshilfe von Kindern und Jugendlichen ab dem Schulalter zuständig – unabhängig von der Art der Behinderung

Dokumente Schulbegleitung

• Vorgehen Antragstellung Schulbegleitung, 96 KB, PDF
• Beratungsangebote zum Antragsverfahren, 89 KB, PDF

Auch nach Beendigung der Schulzeit benötigen viele Menschen mit Autismus weiterhin unterstützende Teilhabeleistungen. Daher sollte der Übergang in das Berufs- und Erwachsenenleben frühzeitig und vorausschauend geplant werden.

Die Vielfalt des Autismus-Spektrums spiegelt sich auch in der Berufswahl wider: Je nach individuellen Stärken und Unterstützungsbedarfen kommen unterschiedliche Bildungs- und Berufswege infrage – Werkstätten für Menschen mit Behinderung, schulische oder betriebliche Ausbildungen, Ausbildungen in einem Berufsbildungswerk, Tätigkeiten auf dem allgemeinen Arbeitsmarkt oder ein Studium. Autist*innen sind in allen Bereichen des Arbeitslebens vertreten.

Weitere Informationen und Materialien finden Sie hier:

Bundesverband autismus Deutschland e. V. (Bereich „Arbeitsleben")

Autismus und Arbeit .de

Klare Sprache statt Klischees. Wie sich die berufliche Teilhabe von Menschen mit Autismus gestalten lässt (Download-Link) mit z. B. Lösungsideen für den Arbeitsalltag

Rehadat Bildung